音情传递，不负韶华。年4月1日，在昆都仑区教育教学研究中心的精心组织安排下，昆区“全学科阅读”音乐学科线上第六期培训圆满落幕，项目首席导师储百春老师以“阅读+乐读——《给音乐教师的条建议》”为题，重点从歌唱表现领域传授教学经验，提出指导建议并回答教师疑惑，昆区中小学全体音乐教师参加了培训活动。
“阅读+乐读”——提升素养
HEALTHYSTUDY
此次讲座中，储百春老师带领老师们一起检索网络理论资源，明晰了“阅读”的概念：阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验与知识的活动。阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的，阅读能够陶冶人们的情操，提升自我修养。
共学共研中，老师们理解了储老师观点：全学科阅读项目，指向对学生核心素养的培养，教师在进行教学设计时，要在重视分析音乐本体的同时，进行与音乐相关资源的阅读——阅读＋乐读，利于学生“文化理解”这一核心素养的达成。
“阅读+乐读”
“阅读+乐读”——精彩纷呈
HEALTHYSTUDY
储老师围绕着“阅读+乐读”歌曲教学主题，从唱歌教学的基本模式、唱歌教学六要素、音准训练、歌曲分析、演唱技能和歌曲处理等方面进行了细致的讲解，针对前期种子教师上传的录像课中提出了问题和建议。
“阅读+乐读”
“阅读+乐读”——走向专业
HEALTHYSTUDY
储老师强调：养成阅读的好习惯不仅仅是对学生的期望，更是对老师的要求。如何备好一节唱歌课？教师要通过“乐读＋阅读”双管齐下认真分析歌曲，感受歌曲的情绪、分辨歌曲的风格、了解歌曲的内容、分析歌曲力度与速度等等，只有在课前做了深入的研究，才能有课上浅出的讲解。储老师指出：践行昆区音乐学科“阅读＋乐读”的备课专业化研究，探索“乐读＋阅读”完美结合的教学策略，是促进教师专业成长的有效途径。
“阅读+乐读”
让课堂歌声飞扬钢三小张宏
每一次听储老师的讲座都有满满的收获，这一次也不例外。歌曲教学的建议对我的课堂教学来说是及时而有效的。储老师从歌唱教学的操作步骤、训练方法、教学重点等方面进行了全方位的总结与讲解，使我从观念转变、理论认知、教学方法技巧上都得到了更多的认识与思考。通过这次培训，促使我内观自己在音乐教学中的得与失。古语说：“吾日三省吾身。”借用这句话，我想：如何从一名一线教师成长为一名研究型的教师？再到专家型的教师？我认为除了敢于实践——勤于思考之外，还要善于总结——笔耕不辍，把自己的教学实践、教育思想形成文字。今天储老师总结的歌唱教学方法自己在课堂教学中也在用，但却没有很好的总结与思考。通过今天培训，我对唱歌教学有了更清晰的认知，在今后的音乐教学中，我会把储老师教给我们的方法实践到课堂中，同时还要根据自己学校的办学理念、学生的学情不断探索校本化的路子。培训最后储老师给大家看了几个教学片段，通过观看精彩的教学实录片段，我深深的体会到一节好课一定是精心设计的，要从学习者的视角着眼，围绕本课的目标，设计符合学生生理特点与心理需要、符合音乐审美要求、符合学生认知规律的教学方法。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”这次培训虽然结束了，但我对音乐教育的追求永远在路上。给音乐教师的建议——歌曲教学
包钢二十四小李扬
春暖花开，我有幸聆听了储老师的精彩讲座---《“阅读+乐读”——给音乐教师的建议》，储老师将理论结合实践，详细讲解了如何进行歌曲教学。
通过此次培训，结合自身教学实践，我体会到音乐教学中音乐的重要性。音乐课堂需要为学生创造多听多体验的音乐环境。此时，学生通过自身的理解主动参与音乐实践活动后，他们的兴趣就才会逐渐浓厚。教师如果总是讲解和说教，那么，学生在这个过程中会丧失主动学习的积极性，将不能够充分体会到其中的乐趣，如果没有了兴趣，那么学起来就会没有动力。可想而知，学习效果会是非常低下的。教师在课堂中要做一位引领者，引导学生如何聆听、如何参与、如何创作，运用层层递进的方法引导学生上好音乐课。
在讲座中，我还体会到，我们面对的是所有的普通学生，而不是培养某一种专业技能的学生。课堂教学中遇到分析歌曲时，要帮助学生宏观的了解乐曲。例如：歌曲的情绪是什么？歌曲分几个部分？歌曲演唱的方法是什么？等等，尽量多普及一些音乐理论知识，前期不需要太细致，学生积累的理论多了，再详细讲解，不断丰富学生音乐理论知识。
有幸能聆听每一次讲座。对我来说都是一次成长！每一次的深度学习，都是教学理论与实践的提升。以后的日子，我将秉承储老师的精神，将理论联系实际，不断学习、不断纠错、不断反思、不断实践，努力成为一位成长型的音乐教师。
培训感悟
团二小李童
4月1日，再一次聆听储老师的讲座。储老师深入浅出的讲解，帮助我解决了在课上存在的问题与困惑，将学到了很多的新知识把它更积极主动地投到具体实践当中。
储老师说：阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验与知识的活动；阅读是一种主动的过程，它能提升自我修养。阅读有信息阅读法、文学作品阅读法、经典著作阅读法。
讲座中给我印象很深，比如在唱歌教学中储老师做了详细的指导：
1.唱歌教学的一般过程：
（1）聆听导入：初步感受歌曲的情绪，了解歌曲的内容，歌曲的风格等，在聆听的基础上，通过听觉思维的活动初步感受体验音乐。
（2）有感情地演唱歌曲：引导学生通过正确的演唱方法和各种音乐要素对歌曲进行二度创作，鼓励学生对音乐有不同的理解，突出音乐审美。
2.唱歌教学六要素：音准、节奏、音色、力度、唱法、情感和表现。在教学中，要提倡三多三少：即多一些歌声，少一些讲解；多一些时间，少一些分析；多一些自主表现，少一些被动参与。
3.如何训练音准的基础是良好的听觉，音乐，听准了就唱准了，当学生唱的不准时，不能责怪学生唱不准，而应引导他们听准要唱的音，然后再演唱，经过几次反复，一般就可以唱准了。
4.要重视歌曲分析。分析的内容包括歌曲结构，情感演唱方法以及歌词等方面。
5.歌曲采用模唱，听唱，填唱空缺的音，试唱等方法，在学唱过程中可综合运用多种方法，容易的部分学生自主视唱或部分视唱，较困难的模唱，最后形成较好的视唱能力。
6.恒拍是唱好歌曲的基本功，指导学生经常划拍演唱，形成良好的恒拍感。
7.二声部训练可再唱一个声部的时候，让学生听另一个声部，养成学生在演唱一个声部的同时听到另一个声部的声音的习惯，这是唱好合唱的基本能力。
这次的培训，对我在唱歌教学有非常大的帮助，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一次培训，也是促进我教学路上不断成长的一次培训。
培训心得体会
包钢十一小殷龙凤
很荣幸能够再一次听储百春老师给我们进行指导讲座，今天学习的内容是“阅读+乐读”----给音乐老师的建议。让我触动很大，也对自己平时的教学有了一些反思。
第一，就是如何训练音准。在我们平时的教学中，音准一直都是我们需要解决的问题。其实音准的基础就是有良好的听觉，当学生唱得不准时，一定要引导孩子多听，听完再演唱，反复地练习音准就能得到很大的改善。
第二，就是二声部的训练。在二声部的训练中，我一般采取先学低声部，这样在学高声部的时候就会先入为主。其次就是多聆听，可以让学生在听高声部时唱低声部。让学生养成在演唱一个声部的同时听到另一个声部的声音习惯，让学生能够有一定的“抗干扰”能力。
最后就是如何备好唱歌课。在这里储老师也给我们以具体的指导。
教师职业没有最好，只有更好。要想从工作中不断提高自己的教学水平就少不了这个环节-----不断的反思、改进。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且能将这种方法深化为一种理论。
培训感悟
和小张袁静
作为一名一线音乐教师，今天收获满满。我认识到作为一名教师，自身的教学能力，专业能力，缺一不可。从专业能力上我要提高自弹自唱的能力，拓展自己的文化知识。在教学能力上，认真备好每一节课，为日后的成长打下基础，积累经验。储老师的培训深入浅出，理论与案例相结合，干货满满。这一天的分享内容，也足以让我朝着一个新目标继续学习努力，而且有方法、有步骤。真的很感谢老师的倾情付出！
心得体会新光小学赵益
储老师的这次歌唱教学培训，内容详尽完整，让我对歌唱教学有了新的认识。培训心得有以下几点：（一）歌唱教学应该从音乐的本质来引导学生“唱会歌、会唱歌、唱好歌”，根据教材的实际，能用自己的方法解决教学中的难点，把知识学习、技能学习寓于情境教学中；还有是要提高学生学习效率，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置，一定要注重音乐课堂的音乐性，从各种音乐要素的运用来提高了歌唱教学的有效性。
（二）教学是一门遗憾的艺术，也正是因为遗憾，我们才有思考和提高的机会。如果教师在执教过程中更好地抓住和利用音乐形象，分析歌曲来为歌唱教学做准备，而不是为了分析而分析，那么不管是分析音乐作品还是律动表演都会更生动一些。
（三）歌唱教学的有效性有时候也体现在我们的教学设计上。例如：恒怕是唱好歌曲的基本功；不要因为使用多媒体而忽视了乐谱的作用；弹琴在歌唱时重要性；转调可以使歌曲的演唱更加具有表现力；力度是表现歌曲情感的重要因素等等。
以上方法还需要运用到教学中反复推敲运用，不断从实践中总结出对学生学习有效实用的、适合自己的教学方法。乐之有声，研之有效，以研促教，携手同行，唯有研语的芳华，沉香流年。培训虽结束，但思考不停歇。从线下到线上，变的是方式，不变的是碰撞智慧与携手前进的教育初心。今后，昆区全体音乐教师将站在“全学科阅读”新的起点上，善研善教，携手同行，一起向未来！
-END-
文字
李童刘晨颖
编辑
卢飞乐盛洁
审核
刘香张宏沈静
预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇