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4月1日上午，由通州区教育体育局主办的“指向核心素养的中小学音乐学科大单元教学设计”培训活动通过线上腾讯会议举行。南通市教育科学研究院音乐教研员陈美华，通州区教体局基教科副科长陈梅，通州区教师发展中心音乐研训员李平娟，兄弟县区的音乐研训员，全区中小学音乐教师及兄弟县区的音乐骨干教师参加了此次培训，活动由区教体局艺术专干钱晓慧主持。活动特邀江苏省教育科学研究院音乐教研员潘丽琴老师作《音乐学科大单元教学设计思路例析》讲座，潘丽琴老师通过教学现状分析、课程内容结构、设计思路的例析这三个版块，用大概念、大任务、真实性、实践性四个关键词为引导，以丰富的案例为抓手，条理清晰地为大家讲解什么是大单元教学设计，深入浅出地剖析了如何从以往的单一教案撰写向理论与实践相结合的教学设计转变，从单一课时向单元（或主题）整体教学设计转变，同时引领老师们对教学实施中的重要问题进行反思与研讨，共同探索推进音乐课堂教学改革走向纵深的实践路径，从而不断提高音乐教育教学质量。潘老师三个小时的精彩讲座使老师们对大单元教学有了新的认识和更深层的理解，潘老师为音乐学科大单元教学设计之路带来了强大的理论支撑与智慧支持。
培训尾声，南通市音乐教研员陈美华老师对参培的老师们寄予殷切的希望，学习成果不是一蹴而就，而是需要持之以恒，且在细细揣摩与思考中改变教学观念，并付诸于行动。金楠
南通高新区小学
听了潘老师的讲座对“大单元教学设计”有了初步的理解。我们平时教学的内容非常多，它们之间的联系往往被我们忽视，或者仅仅用一句话一带而过，而“大单元教学设计”就要求我们把教学的内容规整到一个任务或情境中，在任务中学，在脑中形成“线”和“网”，让学习更有深度和广度。而“大单元教学设计”也对我们音乐教师提出了更高的要求。
我们需要转变单元整体教学的观念。潘老师说的一段话让我印象深刻“从单一的音乐作品转变为通过音乐作品学习来发展音乐素养，从单纯的掌握音乐的知识技能培养转向综合的音乐素养的形成。学会作品不是最终目的，通过作品的各种要素学习培养感知、理解、表现这些音乐要素的音乐能力，并逐步形成音乐基本素养才是教作品的目的。”
我们需要提高自身的音乐素养和教学水平。我觉得，音乐老师除了有扎实的基本功之外，还需要不断的学习，才能将“大单元教学”真正做好，让学生有所收获。
这次的培训让我深刻感受到，只有合理运用“大单元教学设计”，用发展的眼光来构思音乐课堂教学，强化教学的“育人”功能，才能更好地让课堂教学服务于学生核心素养与音乐学科素养的发展。
邢雪梅
通州区金郊初级中学
今天的“指向核心素养的中小学音乐学科大单元教学设计”培训活动，省教研室潘老师的精彩讲解，让我们明白什么是大单元设计，为什么要做单元教学设计以及怎么做教学单元设计。我们以往的教学设计往往都只是聚焦课时，以至于学生掌握的知识体系相对零散，不能形成好的知识体系。把课时的教学设计转变为大单元的教学设计，打破了个别知识点之间的壁垒，不但
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